从尚尚踏入学校开始，老师就反复强调：“不要把她当成‘残疾人’，她不是，不是！”
尚尚的父母明白，这是希望孩子能尽早自立，摆脱对亲人的依赖。这也是保证她能继续留在学校的评定标准之一。“若孩子过了一两个月还不能自立，融入不了这个集体。那么，就只能领回去了。”这是尚尚爸爸最不愿意看到的。
回家意味着失学。“孩子还这么小，不上学，能干啥啊？”他不敢再往下想。
■ “不上学就学不到文化，那不就成文盲了吗？”
其实，尚尚的爸爸也知道，尚尚融入集体的确难度不小，因为像尚尚这样的孩子，多少都有些自闭。
“在学校里，孩子们之间可以互相交流、玩耍。若不上学，久而久之肯定会出现心理疾病。”张家口市特殊教育学校盲部教师刘焕云说，“再说，不上学就学不到文化，那不就成文盲了吗？”
而盲童去健全人学校上课，还面临着更多的困难。星星（化名）今年8岁，来自藁城市贾市庄镇，在襁褓时因病致盲。他“主动”放弃在健全人学校就读。
“星星有一个孪生弟弟，他们在上小学之前一直在一起。”星星的母亲说。然而，当星星上小学后，短短两天，他再也不去了。
“大家总是推搡他，有意或者无意。他觉得太受委屈了。”星星的妈妈说，此外，“一个班六七十个孩子，老师没精力单独照顾他。而且，他自己也看不到黑板、课本、作业本，无法学习。”
