历史
继承中创新 求实中发展
一、、突出对历史主干知识的考核，强调基础性
试题充分体现了初中历史教学的基本要求，强调对重大历史事件、重要历史人物、重要历史现象的解读、理解和把握。整张试卷所涉及的考点，无一例外都是课程标准和考试说明要求掌握的主干知识。
二、试题命制坚持能力立意，突出发展性
历史课程并不是一门仅仅依靠记忆进行学习的学科，而是一门能解释和解决问题的学科。所以试题命制在突出对历史主干知识进行考核的同时，更加关注对创新意识和实践探究能力的考核。
1.重视对情景材料分析处理能力的考核
“无题不材料，无材料不命题。”是今年中考历史试题的一大特色。整套试题所取的材料极为丰富和新颖，材料的来源多样、形式多样、功能多样。
2.重视识别和使用历史图表能力的考核
读图与识图是历史学习的基本能力，左图右史、图文结合是历史学习的重要方法。试题选取“折线统计图”、“报刊图片”、“调查报告”、“漫画”、“毛泽东题词”、“人物场景图”、“大事记”、“人物传记目录”等不同内容和呈现形式的图片表格，考查识别和使用历史图表的能力。
3.重视运用逻辑方法对历史史实进行分析、归纳、判断并得出结论能力的考核
如：17题，提供的是联合国教科文组织专家研究报告中的一部分。需要综合表中提供的关键信息点：船只从何处来、运进黑人奴隶最多的人群、公布的黑人人数、逃亡奴隶最多的族群。通过对材料的分析、归纳、判断，正确选项应为黑人奴隶贸易。再如：31题第二问，首先要求学生从所提供的材料中搜集有效信息，基于第一问的分析与解答，并结合所学知识，对“当今德国在欧洲再次索取领导地位的一幕能否重演”进行分析、归纳，并作出自己的推理判断。然后从不同的角度进行论证。该题充分体现了史学的丰富多彩、博大精深，使学生从多维度感受“史由证来、论从史出”的史学原理。本问重点考查运用逻辑方法对历史史实进行分析、归纳、判断和推理能力，从整理资料、运用资料、构建论据并得出结论的能力以及准确表述个人观点的能力。
4.重视综合所学知识发现历史规律能力的考核
如：30题，本题以“南京临时政府时期，中国资产阶级革命党人为实现民权主义进行的斗争及其重大历史意义”为线索，考核作为中国近代历史上第一次伟大变革———辛亥革命的历史意义。本题选取辛亥革命大事记(1912年)作为材料，提供了南京临时政府时期，中国资产阶级革命党人为实现民权主义进行斗争的相关史实。第一问要求考生通过大事记中《中华民国临时约法》规定中的有效信息，结合三民主义的具体内容，做出正确判断。第二问要求学生结合大事年表中所提供的南京临时政府时期，中国资产阶级革命党人为实现民权主义进行斗争的相关史实，要求考生通过分析、归纳总结出中国资产阶级革命党人为实现民权主义进行斗争的形式。考查依据史料，综合所学知识发现历史规律的能力。第三问概括践行民权主义的重大历史意义。三个问题围绕“民权主义”层层设问，由浅入深。
三、强化对过程与方法的考核，注重探究性
论从史出、以史佐证、史论结合是历史学习的基本方法。今年的历史试题，通过丰富多样的史料呈现，通过新颖的情境设置，考查论从史出、以史佐证、史论结合的历史学习方法，并考查史料研读、有效信息提取、思维加工、形成个性化认识的过程。
四、试题命制坚持教育价值立意，体现思想性
培养具有社会主义核心价值观的公民是初中历史课程改革的前提，培养良好综合素质的合格公民是基本目标，历史教育应注重培养学生的民族意识、国家意识和国际意识。今年历史试题更加关注试题内容的内涵及其思想性，坚持“随风潜入夜，润物细无声”的情感、态度、价值观教育原则。
【责任编辑：赵耀光】
参与留言
