3 教育：理念冲撞后的理性回归
平心而论，放在全国高水平的大学中去考量，一些少数民族地区的生源显得弥足珍贵，这说明其教育水平还存在一定差距。在新一轮的援疆大潮中，作为百年大计的教育的援建，尤其不容忽视。
驻扎在库尔勒的农二师有一所引以自豪的华山中学，就整个新疆维吾尔自治区而言，华山中学可排在前三名，本一录取率可达51%以上，本二达88%以上。就是这样的一所学校，保定二中副校长申翊到华山中学出任副校长后，做的一系列的教改，在不断冲突中艰难前行。
雄心勃勃想干一番事业的申翊，到华山中学后不久发现，这所学校的教育教学理念还是有点陈旧，教学体系和模式落后，教学秩序性和传承方面缺少制度可循。
经过一段时间的了解研究，申翊启动了自己驾轻就熟的教学改革。他先是从教学开刀。首先统一教学进度，避免前紧后松，改变以前满堂填鸭式的教学，改为每节课必须留下5分钟以上时间进行小结，以便提炼重点，帮助消化。这样一来，得到了广大学生的热烈欢迎。
学生是欢迎了，有的老师不理解，说是他出风头。这还是刚开始，真正的冲突发生在考试的改革上。申翊要求，所有高三年级的老师在平时考试时与学生一起做试卷上的题。这下，捅了马蜂窝。开始有不少老师抗议，有的传言说他不信任高三老师的能力。有的说如此降低老师在学生当中的威信，以此来抵制。他只能苦口婆心地大会小会解释，称其目的为，同步体验，把握学生思维，把大纲和高考试题结合起来，为学生复习把握方向。
一波未平一波又起，针对以前考试完几天不判卷的现象，他要求“试卷不过夜”。就是这样百利无一弊的做法也遭遇抵触。还有最关键的，他还启动了高三三轮复习的改革，一改过去盲目、散沙式的复习，根据心理学“21天习惯养成法”，创造出21天临考状态的培养。申翊信心满满地说，我们要提高名校的再造能力，争取通过磨合改造，使成绩提高50分不是梦想。
冲突之后是彼此的互相尊重，这就升了一个境界。申翊说自己力争事事以身作则。每天早晨8点起床与学生们一起跑早操，早操下来时走到学生中间，每天都有几个学生和自己谈心，谈教学上、课堂上的问题；利用午饭的时间，他忙着和老师沟通。每天回到宿舍都接近12点了。为了和外地优秀的教研单位交流，开拓大家的视野，他把在上海搞教研的同学请来讲课。他付出的一切大家看在眼里、装在心里。逐渐地，大家接受了这个外来的身上有一股子韧劲的副校长，不但接受，而且感佩于他的能力、他的无私、他的韧劲。
